העבודה כתובה בצורה בהירה ומובנת עם הערות מרצה.

א. דעה קדומה הגדרה:

עמדה שהיא נלמדת ומכוונת כלפי מושא מטרה, עמדה שהיא שלילית ומערבת רגשות שליליים כגון עוינות או פחד, אמונות שליליות (סטריאוטיפים) המצדיקות את עמדה זו, וכוונה התנהגותית להימנע מקשר או מגע עם מי שנמצאים בקבוצת המטרה, או שישנו רצון לשלוט בהם, לפקח עליהם או לגרום למותם.

ב. ניתן לראות כי שלושת פרטי המידע  של עמדה באים לידי ביטוי בהגדרה זו-

מרכיב קוגנטיבי: האמונות השליליות (סטריאוטיפים) הן המרכיב הקוגנטיבי והמצדיק את העמדה.

מרכיב רגשי: בתוך העמדה השלילית מעורבים רגשות שליליים כגון עוינות או פחד.

מרכיב התנהגותי: ישנו מרכיב התנהגותי הגורם להתרחקות מקבוצת המטרה. נוסף לכך לעיתים מתרחשת התנהגות של שליטה, פיקוח או הרג.

3. i.            מילות ההוראהבשאלה: כיצד ניתן להסביר, התייחסו, הסבירו, על פי איזו, עשו שימוש, הסבירו את הסיבה
4. ii.            תחום השאלה: בסיטואציה המתוארת אפשר כמובן להתמקד בכל אחת מארבעת המטרות של הפסיכולוגיה. אך נראה כי המטרה העיקרית של נושאי השאלה היא הסבר ההתנהגות- מדוע או מה הסיבה שילדים בגילאים שונים תופסים בצורה אחרת כמות?
5.   ii.     מוקד השאלה: בשאלה זו צריך להסביר את ההבדלים בין תמר לנגה, הסבר זה הינו הסבר התנהגותי. הסבר ההבדלים מתחיל קודם כל בהסבר התיאוריה שעליה מבוססת התשובה, ולאחר מכן לקשר למקרה המתואר בכך שנגה הבינה את הבדיחה ותמר לא הבינה את הבדיחה.