Qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmwertyuiopasdfghjklzxcvbnqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm   הפרעת ADHD בשילוב בבית ספר רגיל סמסטר "ב" מבוא
כל תלמיד בעל צרכים מיוחדים יש לו זכות כמו התלמיד הרגיל זכותו ללמוד יחד עם בני אותה  קבוצת גיל בתוך מערכת חינוך אחת .
הרחקת התלמיד בעל הצרכים המיוחדים משפיעה על התלמיד בעיקר בהסתגלות העתידית עם האוכלוסייה הרגילה. אני רואה שההרחקה הזו נועדה להקל על חייהם של אנשים רגילים.
בחיי היום יום אנחנו רואים שיש עמדות שונות בין אנשי החינוך לגבי שילוב התלמיד בעל הADHA בכיתות רגילות .
יש שאומרים שהתלמיד בעל ADHD שווה זכויות מלאה בחברה , וזכותו לקבל חינוך בבית ספר רגיל . ואני רואה שהתלמיד בעל הצרכים המיוחדים הוא פרט שונה מאחרים ועליו להיות במסגרת המתאימה לו .
לכן אני רציתי לבדוק את יישום שילוב תלמידים בעלי ADHD בכיתות רגילות , ואם החוק מיושם כמו שצריך עם הקצאת המשאבים המיועדים לנושא השילוב .
התלמיד בעל ADHA יש להם תחושת תסכול , דימוי עצמי נמוך קשיים בהתחברות חקירתית טווח הקשב והריכוז קצר הם תלמידים אימפולסיביים .
לכן תלמידים אלה שמשולבים בחינוך הרגיל צריך לתת להם כל הטיפולים והמשאבים המיועדים בשבילם כדי לצמצם הפערים בינם לבין בני כיתתם. צריך שהשילוב יביא תועלת מבחינה חברתית ולימודית . אני רואה אם השילוב החברתי יצליח והתלמיד יהיה מקובל בכיתתו הרגילה שילוב הלימוד גם יצליח.
בעבודה שלי אציג נושא שילוב היתרונות והחסרונות וגם הגדרת הפרעת קשב וריכוז עם תנועת יתר (ADHD) והטיפול עבור ההפרעה הזו .
אני רוצה לבחור בתלמיד שיש לו קשיים בקשב וריכוז ומתכננת לערוך שיחות עם כל אנשי החינוך המתעסקים עם התלמיד .
אני מקווה להבין ולראות את יישיום השילוב בבית הספר שבחרתי .

1