על סף העת החדשה ממ”ן 12 הערה: חשוב לציין שישנה הדדיות בין כל השאלות ועל כן הרחבה מסוימת בשאלה אחת תורמת לתשובה של תשובה אחרת הציון – 80 שאלה 1 בבואנו להציג את תכנית החינוך ההומניסטי ואת חידושיה המרכזיים נציג את התחומים של תכנית זו. יש לציין שההומניזם הוא בעצם המפתח לתורת החינוך הזו. הומניסט […]
בשאלה זו נתבקשנו להסביר מספר מושגים כפי שהובנו ע”י הכנסיה הקתולית. 1 שבעת הסקרמנטים – על מנת להבין מהם אותם 7 הסקרמנטים יש להבין בכלל כיצד הגיעו למצב שהם קיימים. כפי שידוע לנו, על פי האמונה הנוצרית באחרית הימים ישו ישפוט את כל בני האדם וזאת לאחר שיחזור מעולם המתים. כאמור, ישו לא התנתק לחלוטין […]
על סף העת החדשה ממ”ן 14 הציון – 91 שאלה 1 א. בסעיף זה נתבקשתי להסביר את הקשר בין קדושת הפרט לקדושת הקהילה בז’נבה של קלווין, האם יש ניגוד בין שניהם והאם הם משלימים זה את זה. בטרם אענה על כך ראוי שאפתח בסקירה קצרה על “מיהו קלווין?”. ז’אן קלווין (Jean Calvin) 1509-1564. נולד למשפחה […]
בשאלה זו נתבקשתי לעמוד על המאפיינים של החברה הפיאודלית ושל המדינה המודרנית ולהשוות בין שניהם.ראשית נפרט ונסביר על החברה הפיאודלית. בצורת החברה הזו שהייתה נהוגה בימי הביניים היו יחסים פאודו וסאליים כלומר יחס בין בעל האדמה (חלקת אדמה = פאודום) לבין הוסאל, אותו האדם שמחזיק באדמה, כלומר ניתן לראות גם מובהקות ברורה בחברה הפיאודלית והזיקה […]
שאלה 1 עוסקת ביצירותיו של בדז’יך סמטנה – הכלה והמכורה ומולדתי (תיקון לשאלה בוצע ע”י יותם ומופיע בהקלטה): המשותף ל-2 היצירות הללו הן התכנים הלאומיים אותם סמטנה שוזר כעלילה ליצירות. גם ב”הכלה והמכורה” וגם ב”מולדתי” עוסק סמטנה באירועים הקשורים בחיי העם והכפר ומביט לגיאוגרפיה ובנופיה. מילות מפתח 10403, אירופה ערש הלאומיות, ממן 16, ציון 83 […]
הרקע ההיסטורי למאורעות תתנ”ו – באירופה של תקופת ימי הביניים, אשר קמה לאחר התפוררות האימפריה הרומית המערבית, תפסה הדת הנוצרית את מקומה של התרבות הרומית ושל מוסדות האימפריה, כגורם מאחד של החברה. מלבד תופעה זו התקיים באירופה יחס מורכב בין השליטים החילונים לאפיפיור. האפיפיור טען לסמכותו אף בנושאי השלטון החילוני לעומת המלכים ששאפו להרחיב את […]
בסעיף זה נתבקשתי להציג את השאלה העקרונית בה עוסקת היחידה הראשונה בקורס. לטעמי השאלה היא – האם הגישה ההיסטורית לחקר השואה לגיטימית, האם יש להתייחס לשואה כאל אירוע היסטורי? כלומר, האם בגלל ייחודה של השואה, שלא ניתן לבצע השוואות לאירוע אחר דומה בהיסטוריה של העם היהודי או בהיסטוריה של כל עם אחר, שלא ניתן להסביר […]
בסעיף זה נתבקשתי להציג את משמעויות המושג עם כפי שהן מופיעות במקרא – המושג עם מוזכר פעמים רבות במקרא והוא מקבל משמעויות שונות וביטויים שונים שאינם מצביעים על קו אחיד או על מכנה משותף בין כל המקרים. ניתן לראות משמעות אחת למושג עם כפי שהוא מוזכר בספר שמואל מקבלת צורה כ”זקני ישראל” כלומר מעין ישות […]
בשאלה זו נתבקשתי להציג להסביר את ההקדמה למהדורה הראשונה של “מעשיות ילדים ובית” משנת 1812 כפי שהיא מופיעה ביח’ 2 (בספרי הלימוד) – האחים גרים התחילו באיסוף החומרים ל”מעשיות ילדים ובית” כעזרה לברנטאנו וארנים (שני חוקרים שברבות השנים גם הפכו לקרובי משפחתם) מתוך אומנה שאיסוף שירי העם תהיה תגובה הולמת לעם הצרפתי (כידוע בשנת 1806 […]
מילות מפתח ג’נוסיד, ג’נוסייד, ממן 11, רצח עם מקצוע/ות היסטוריה מספר מילים 984 מספר מקורות שנת הגשה 2015
