001 ממ"ן 11: פסיכולוגיה התפתחותית (10493) שאלה 1 סעיף א: הגדרת ההתפתחות נוגעת במספר אלמנטים שחייבים להתקיים בכדי ששינוי כלשהו יוגדר כהתפתחות: על השינוי להיות איכותי או כמותי, סדיר, מצטבר ובעל כיוון. שינוי סדיר הוא כזה החל ברצף הגיוני (בסדירות) ביחס לשינויים אחרים. בשינוי מצטבר הכוונה שכל שינוי מתווסף על קודמיו, ולא גורע מהם; קרי, […]
שאלה 1 א. תיאוריית ההיקשרות (בולבי) – הנחת היסוד של תיאוריית ההיקשרות של בולבי, היא שהדחף הראשוני של הילד הצעיר, שמסייע לו בהישרדות, הוא הנטייה להיקשר לדמות המטפלת. מכאן, שנסיעה של ההורים לחופשה של שבועיים ופרידה מהילד, עשויים לגרום להתפתחות של דפוס היקשרות שלילי או לא בטוח, ולהפרעות בהתפתחות ובהתנהגות. ב. השלבים הפסיכו-סקסואליים (… שאלה […]
שאלה 1 אוסף הכשרים (המיומנויות החישתיות, התפיסתיות וההתנהגותיות) איתן נולד הילד מסייעות לו לשרוד, להתמודד, וללמוד כיצד להשתלב בעולם. המוגבלות של הכשרים 'מכריחה' את הילד לתרגל, להתנסות בהם ולהתמחות בהם (ממש כשם שאדם נעשה כדורסלן לאחר תרגול מסיבי של המיומנויות הדרושות, כך הילד נעשה מבוגר לאחר שתרגל את המיומנויות שלהן זקוק האדם). מיומנות הושטת היד […]
שאלה 1 סעיף א' לפי ז'אן פיאז'ה, בגיל הגן ישנן 3 מגבלות קוגניטיביות המנחות את ההתפתחות ע"י כך שהן מפנות את המשאבים הדרושים להתפתחות לכשרים הדרושים וע"י כך שהן מאלצות את הילד להתמודד עמן כדי להתגבר עליהן ובכך להתנסות ולתרגל: – מרכוז – קושי של ילד בגיל הגן לחשוב בו זמנית על מס' היבטים הרלוונטיים […]