פסיכולוגיה של החינוך ציון:100

מוסד לימוד
סוג העבודה
מספר ממ"ן 12
מקצוע
מילות מפתח ,
שנת הגשה 2020

תקציר העבודה

ממן 12 פסיכולוגיה בחינוך ציון 100 כולל הערות המנחה,

 

שאלה 1-

א-"הילד פעיל מטבעו" –. עקרון זה מסביר כי הנעתם הפנימית של הילדים מתרחשת באופן טבעי וכי הילד לומד מתוך ההנעה הפנימית הזו וההתנסויות שלו וכי אין צורך כלל בהנעה חיצונית לשם כך-עונשים או פרסים. ההתפתחות היא משהו פנימי ומולד ולכן כאשר נתאים את הגירויים בהתאם ליכולות החשיבה של הילדים, המוטיבציה תתרחש גם בהעדר פרס. פיאז’ה טוען כי לכל ילד יש את ההנעה הפנימית שלו ללמידה וכי בהתאם לשלב בו הוא נמצא הוא יחקור וילמד דברים אשר מתאימים לשלב זה ולכן ההורים פחות צריכים לעודד אותו ללמוד, אלא יותר לאפשר לו לעשות את זה בקצב שלו ובהתאם לשלב בו הוא נמצא. דוגמא- פיאז’ה גורס כי קורסי ההכנה לכיתה א’ מזרזים את הילד ללמוד דברים אשר לא מתאימים לשלב הספציפי בו הוא נמצא, הוא למד בדיוק מה שהוא צריך ומעניין אותו בהתאם לשלב הנוכחי שלו וקורס ההכנה לכיתה א’ רק יאיץ בו ללמוד מה שפיאז’ה לא תומך בו. הילד צריך ללמוד ולהתפתח בכוחות עצמו ולא בעזרת הקורס.

-"שלבי ההתפתחות אוניברסליים" – ע"פ פיאז'ה עקרון זה מסביר כי התפתחות המשכל מתרחשת בשלבים ובסדר קבוע באופן אוניברסלי. תיאוריה זו חורגת מהתרבות ומהחברה מכיוון שהשלבים הם אוניברסליים ונכונים לכל אדם באשר הוא אדם וללא הקשר תרבותי, משפחתי וכדומה. פיאז'ה גורס כי לכל אחד משלבי החשיבה יש מבנה חשיבתי אשר קובע את תכונותיו וכי השלבים הינם היררכיים ולא ניתן לדלג עליהם. המהלך ההתפתחותי זהה בכל אדם ובכל תרבות. דוגמא- כמו שהפיזיולוגיה (גוף האדם) שלנו מתפתחת באופן אוניברסלי ככה גם צורת החשיבה שלנו מתפתחת ע"פ פיאז'ה.

-"חשיבת הילד שונה באופן מהותי מחשיבת מבוגר"- פיאז'ה גורס שילדים חושבים אחרת ממבוגרים, וכי המבוגרים צריכים להטיל ספק בדרך שבה הם מסבירים לילדים דברים מסוימים לפי השפה שהם מבינים מכיוון שיש מצבים בהם אין שפה כזו. הנחה הזו מדגישה את הפער בדפוסי החשיבה בין הילדים למבוגרים. לדוגמא- ילד בן 3 כאשר עדיין לא רכש את יכולת שימור הכמות וכי מאופיין בריכוזיות חשיבתו תהיה שונה מהמבוגר כאשר הוא אינו יבין כי שינוי צורתו החיצונית או מצבו של חומר אינו משנה את כמותו ביחס למבוגר מה שמחזק את ההנחה כי חשיבתם של הילדים והמבוגרים שונה וכי לא משנה באיזה "שפה" ננסה להסביר להם הם פשוט לא יבינו כי הם עדיין לא בשלים ליכולת הבנה קוגניטיבית שכזו.

ב- אבחר בעיקרון "חשיבת הילד שונה באופן מהותי מחשיבת מבוגר" עמדתו של ויגוצקי ביחס לעיקרון זה תתבסס על כך שההתפתחות נעשית דרך אינטראקציה חברתית או הנחייה, ובהקשר להנחה זו ויגוצקי היה גורס כי בעזרת כלים מתווכים – כלים גשמיים וכלים פסיכולוגיים יוכלו סוכני החיברות של הילד בעזרת רמזים להעביר לו את המציאות. בדוגמא שנתתי לעיקרון זה הדגמתי ע"י חוק השימור והכמות, ויגוצקי היה מסתכל על כך כאל עוד למידה שהילד יוכל לקלוט מהסביבה או משותפיו. ויגוצקי מדגיש את עיקר ההתפתחות שמתרחש מן החוץ אל הפנים באמצעות תהליך של הפנמה- כאשר בתהליך זה הילד דרך יחסי הגומלין שלו עם הסביבה מפנים את המידע שקלט והופך את המידע הזה לשלו.

שאלה2-

א-דימוי הגומייה מייצג את המתח שמתקיים בין ההשפעות התורשתיות לבין ההשפעות הסביבתיות כאשר מתייחסים לתורשה- כאל גודל הגומייה אשר מציבה את הפוטנציאל ואת הגבול העליון שעד אליו המשכל יכול להתפתח, שמאופיינת בהבדלים תורשתיים ולסביבה- מייחסים את היכולת של הגומייה להימתח, כלומר- כדי שהפוטנציאל המולד יתממש במלואו אנו זקוקים לסביבה טובה ומטפחת. אדם יכול להיוולד עם גומייה בגודל קטן יחסית אך הסביבה שאליו נולד הייתה כל כך טובה ומיטיבה שגרמה למשכל להגיע למימוש הפוטנציאל שלו. אבסס את תשובתי על מחקר שערכו על