עבודה זו מספרת על הקשר בין ההורים בחיי הנישואין לילד עם צרכים מיוחדים. כל אחד מאיתנו הוא הורה לילד ונשוי באושר, איך לא כך הדבר אצל כלל ההורים. בעבודתנו אנו ניגע בזוית המשקפת את התקשורת והזוגיות בין הוריו של התלמיד עידו. עידו הינו תלמיד בכיתה יא' בעל לקויות למידה גבוהות ונמצא על הספקטרום האוטיסטי. עידו […]
עבודה זו עוסקת בליקויים התפתחותיים והשפעתם על תפקוד הילד, תוך שימת דגש על אינטראקציות תקשורתיות בין ילדים בגיל הרך אשר מתמודדים עם צרכי תקשורת מורכבים והפרעה על הספקטרום האוטיסטי. העבודה בוחנת את מחקרם של מישל וג'ניס (2018) אשר בחנו את ההשפעה של התערבות מכוונת על האינטראקציה החברתית של ילדים עם צרכי תקשורת מורכבים עם ילדים […]
בישראל, קיימת חקיקה ומדיניות של שילוב תלמידים עם הפרעות קשב בכיתות רגילות. עבודה זו בודקת כיצד מורות מתמודדות עם הפרעות קשב של תלמידים המשולבים בכיתות בהן הן מלמדות לאורך שנות עבודתן. המתודולוגיה שננקטה במחקר היא איכותנית, באמצעות כלי של ראיונות עומק חצי מובנים. שש נשות חינוך בכירות נבחרו במדגם מכוון, תוך התייחסות לקריטריונים של וותק […]
מחקר זה עוסק בשאלת השילוב ומשמעותו עבור תלמידים בישראל עם מוגבלויות המשולבים במסגרות בחינוך הרגיל. היקף המחקר מצומצם ועל כן הוא מתמקד בחוויית השילוב מנקודת מבטן של שלוש תלמידות בגילאי העשרה עם מוגבלות פיזית וקוגניטיבית, כל המשתתפות במחקר מתניידות באמצעות כיסא גלגלים ממונע ובעלות מוגבלות קוגניטיבית שאפשרה לאסוף מידע לביסוס שאלת המחקר. הסיבה לבחירה בנושא […]
עבודה סמינריונית במסגרת לימודי תואר ראשון בחינוך מיוחד, בקורס העוסק בהתפתחות רגשית – חברתית בילדות התיכונה, בעיות התנהגות ותפקוד מסתגל. כלי המחקר הוא ראיונות עומק חצי מובנים עם ארבעת התלמידים ואיסוף נתונים מהמחנכות אודות מאפיינים חברתיים ואקדמיים של התלמידים הגדלים לצד אחים בעלי צרכים מיוחדים. סוג המחקר: מחקר זה הינו מחקר איכותני המבוסס על ניתוח […]
סקירת ספרות על בסיס שאלות המחקר: כיצד מתייחסים המורים בצוות החינוכי אל המורה לקוי הראייה? כיצד שילוב עובדי הוראה לקויי ראייה יכול להשפיע על האקלים בצוות החינוכי? האם יתקיים שינוי בנקודת מבטם של המורים בעלי הראייה התקינה ביחס לעמיתיהם לאחר פרק זמן מסוים של חשיפה והסתגלות? כיצד יתבטא שיתוף הפעולה עם המורים לקויי הראיה בתחילת […]
חלק א' – משאבי ידע ברכישת הקריאה: מיומנויות גרפו-פונולוגיות שונות ותהליך עיבודן. חלק ב' – גישות בולטות ללימוד הקריאה: הגישה הפונטית-סינטטית, הגישה הגלובלית-אנליטית, המודלים Top-down, Bottom-up, אסטרטגיות קריאה. חלק ג' – המעבדים: פונולוגי, אורתוגרפי, סמנטי, הקשר. חלק ד' – רפלקציה אישית. ביבליוגרפיה.
אומנה היא מצב שבו ילד מטופל במשפחה אחרת ממשפחתו הביולוגית, כסידור זמני. ההורים האומנים מודרכים כיצד ליצור קשר עם הילד וכיצד לטפחו ולחנכו, במטרה להקנות לו מסגרת יציבה ובטוחה ולתרום להתפתחותו הגופנית, הרגשית והחינוכית. המשפחה האומנת מוגדרת בדרך כלל כמשפחה משלימה למשפחה הביולוגית של הילד. ככלל, שירותי האומנה מבקשים לשמור על מקומם של ההורים הביולוגים […]
עבודה זו עוסקת בהתפתחות מגמת השילוב והחינוך המיוחד בעידן הפוסט מודרני. בחלק העיוני הפרק הראשון עוסק בעידן הפוסט מודרני, השפעתו על החינוך בימינו ודמות הבוגר הרצוי. לאחר מכן בנושא החינוך המיוחד,בחוק השילוב, תכנית השילוב, מוסדות ודגמי שילוב הקיימים בימינו במערכת החינוך, בדיקת חוק השילוב ביקורת עליו ותיקונו. בפרק האחרון בחלק העיוני יוצגו עמדות מורים לגבי […]
עבודה סמינריונית בחינוך מיוחד "שילובם של ילדים על רצף ה-PDD בגן רגיל וההשפעה על תפקודם מבחינה חברתית, קוגניטיבית, רגשית ושפתית-חקר מקרה" מנחה: תוכן פרק ראשון: מבוא · נושא לעבודת המחקר · שאלת המחקר · רציונל פרק שני: סקר ספרות – עמודים 4-11 · חלק ראשון – התפתחות תקינה בגיל הרך – עמודים 4 -5 · […]
תוכן ענייניים תקציר ..עמוד 3 רקע תיאורטי: קשיים ביישום השילוב בארץ ובכלל –עמוד 4 השילוב- היסטוריה ותהליכים .עמוד 7 מטרת המחקר -עמוד 1 1 השערות המחקר ..עמוד 1 2 שיטת המחקר: אוכלוסיית המחקר עמוד 1 2 משתני המחקר -עמוד 1 2 הליך ומהלך המחקר –..עמוד 1 3 כלי המחקר- המכשירים -.עמוד 1 4 הממצאים –עמוד […]
גדול הפילוסופים, אריסטו, מלמד אותנו בכתבו טבע, תכלית וייעוד: הנטורליזם האריסטוטלי כי "על האדם להתנהג, כמיטב יכולתו, כבן אלמוות ולעשות כל מה שבידו כדי לחיות בהתאם ליסוד המעולה שבו". אריסטו טען כי על האדם לדרוש מעצמו סטנדרטים גבוהים באופן שיביא למיצוי הפוטנציאל הגלום בו. מבחינתנו התבקש להשליך טענה זו על סוגיית השילוב של ילדים בעלי […]
עבודה מסכמת בנושא פיתוח מיומנויות ביעוץ נושא העבודה: בניית תוכנית התערבות תוכן עיניינים מבוא. 3 חלק א' : תיאורטי 4 חלק ב' – מעשי 6 חלק ג' – תוכנית התערבות. 8 מיקוד תחומי הקושי 8 בחירת תוכנית התערבות. 10 תיאור תוכנית ההתערבות. 12 הצעת דרכים להערכת תוכנית ההתערבות. 14 רפלקציה אישית. 14 מבוא […]
תקציר- זיכרונות העבר והמציאות של היום בעבודה זו ניסיתי לתאר חוויות שהיו לי מלימודי בבית הספר עם ילדה בעלת ליקויי למידה. הסיפור מתבסס על סיפור זיכרונות שלי ושל אחרים,על חברה לכיתה מתקופת הילדות. · חקירת המקרה תעשה בשיטה של חקר מקרים תוך כדי ניסיון לתאם בין זיכרונות העבר והמציאות של היום ועל פי הגישה של- […]
1 . מבוא מתוקף חוק החינוך המיוחד (תשמ"ח), משולבים ילדים בעלי צרכים מיוחדים במסגרות החינוך הרגיל. ילדים בעלי היפראקטיביות, ליקויי למידה, לקות ראיה, שיתוק מוחין, פיגור שכלי וכו'. שילובם של ילדים אלה במסגרות החינוך הרגיל ראוי לתשומת לב מיוחדת משום שחריגותם לעיתים מאופיינת בבולטות ויזואלית, ומכאן שניתן לצפות לעמדות שליליות כלפיהם, שילוב מוגדר כנוכחות פיזית […]