חלק א (40 נקודות) שאלה 1 קראו את הטקסט המצורף (חלק מכתבה שהופיעה בעיתון "הארץ"). (10 נק') א. תארו את עיקרי הכתבה במילים שלכם (לסכם). בהמשך, הסבירו את הקשר בין הכתבה (עיקרי הכתבה) לבין נושא (אחת מהגישות, מיומנויות תלויות גיל, תיווך הורי, הבניית מציאות, אלימות ועוד) שנלמד בקורס. השתמשו במושגים שנלמדו בקורס. הכתבה מתאימה לנושא […]
א. עיקרי הגישה המגוננת: אחת משתי הגישות (השנייה היא הפרשנית), המנסות להסביר את הקשר בין ילדים לטלוויזיה. הגישה המגוננת עוסקת בכוח השפעת הטלוויזיה על הילדים, והצורך הקיים בלגונן עליהם. גישה זו היא המרכזית והוותיקה בבחינת השפעת הטלוויזיה על ילדים, ומייחסת לה השפעה שלילית, בעקבות הטענה לפיה ילדים הם פאסיביים וקל להשפיע עליהם. גישה זו מתווה […]
ממ"ן 12- לגדול עם הטלוויזיה והאינטרנט (10698) שאלה 1 א.חיקוי- על פי תאוריית הלמידה החברתית, כדוגמת מחקר המעבדה של בובת הבובו. ילדים לומדים את ההתנהגות ומחקים אותה. פחד-ילדים יפחדו יותר לאחר שיצפו בתכנים אלימים בטלוויזיה. עוררות- הטלוויזיה יכולה להגביר את רמת העוררות שלנו ולעודד התנהגות אלימה. על פי מחקרו של ברקוביץ נמצא כי רמת עוררות […]
לגדול עם טלוויזיה – ממ"ן 11 שאלה 1 א. ההיגד נכון. אחד הגורמים המרכזיים המשפיעים על הדרך שבה משפחות ובכלל זה ילדים מעבדים את תכני הטלוויזיה הוא אופי המשפחות ומערכי התקשורת הבין אישית בבית. במחקרם של צ'אפי ומקלאוד עסקו החוקרים בפיתוח טיפולוגיה העוסקת במערכי התקשורת במשפחה ע"פ מדד של הרצף שבין האוריינטציה החברתית והאוריינטציה המושגית, […]